于是，他就想给赵四海安排一些事务，以此来检验他的办事能力究竟如何。

如果赵四海的处事能力出众，马超就会把他当做重点培养对象。

待他从黄埔学校完成学业后，马超便会在人民军中，为他安排一个更具发展潜力的军职。

对于赵四海来说，要如何安置好这些孩子并确保他们的安全，同时还要兼顾到人民军的撤离计划，实在是一件困难重重的艰巨任务。

事实证明，赵四海并没有辜负马超的期望。仅仅用了小半天时间，他就制定出了一份详细的安置报告，送交给马超过目。

他从这些孩子中挑选出了五百名，在恐怖环境中依然保持冷静思考的孩子。

将他们安排到工程兵团内，在后期的突围计划中，会由两名士兵负责保护一个孩子的安全，作为黄埔学校第三期的学员种子。

至于其他表现呆滞、愚钝、恐惧的孩子，则会集中在一起管理，最后跟随后勤人员一同撤离。

至于他们能不能跟着人民军一同突围，那就要看他们自己的造化了，这就是优胜劣汰的战场生存法则。

马超看过报告书后只是漠然的放在一旁，并没有做出任何表态，实际上是默认了赵四海的办事能力。

当几千女人从南方安全离去后，建奴兵也开始由东、西、北三个方向，按照多尔衮的作战计划发起了进攻。

孔有德、尚可喜的汉军，也开始在五百步和两百步处建立炮台，分别用来布置红夷大炮和各类轻型火炮。

第二天的中午时分，人民军阵地中心位置上，就建起了一座高达五丈的木制了望塔，用来观察战场全貌，及时发现建奴军队的动向。

被建奴军队包围的第七日清晨，阳光洒落在人民军的阵地上。士兵们正忙着换岗、吃早饭。

就在此时，对面建奴炮兵阵地内响起了隆隆炮声，打破了两军阵地中的宁静。

听闻到这突如其来的炮声，人民军士兵就展现出了良好的战斗素养，纷纷寻找掩体，躲避炮弹的袭击。