这点上，语言学能力+5提供的帮助还是很大的，吴斌能感觉到这+5并不是帮他迅速的记住单词，还是快速的理解这个单词的各种形态，时态以及作用，让他在阅读课文时思路非常清晰。

之后的阅读理解也毫无问题，轻松通过，但在任务型阅读题这，吴斌稍稍楞一下。

‘嘶~出题的人想法有点骚啊。’

试题是一关于弗洛伊德心理学的理论报告，分析了不同人群对新闻报道的接受习惯和反应特征。

这样一来，就能从新闻类别读者反应异类互渗等角度多方面考察学生在信息检索内容归纳语言结构等方面的知识与能力。

‘恩……这里填withdraw应该比retreat更适合吧。’

吴斌转了转笔，在不确定的情况下决定从头再看一遍这道题目。

陈芳这边已经检查完了吴斌前面的所有答案，依然是全对，让她盯着吴斌不知道该说些什么。

“这小子真的是在每个学科上都这么有天赋？全才？”

教书这么久，在学英语上有天赋的学生她不是没见过，但学习效率高到这地步的，她还真的是很少见，仅仅一个多礼拜的时间，而且还是要兼顾其他学科的情况下，就学到这种地步。

这一刻，陈芳感觉她自己有点开始明白蔡国平的感受了。

‘ok，这里用withdraw没问题，然后根据第三段的描述，读者会将自己和新闻故事里发生的事紧紧联系在一起，和参与者感同身受，所以填share应该是最好的。’

势如破竹的将剩下几个格子都填满之后，吴斌终于来到了英语的最后一关，作文。

每个英语老师都应该和学生强调过一句话，“多用高级词汇！”

这是为什么，因为高级词汇提分最多啊！

就跟语文作文一样，比如你要写我喜欢的人，他却不喜欢我这句话，改成我心向山，君心向水。

这分数，还不蹭蹭的往上涨？

英语同理，但你千万别觉得所谓的“高级词汇”就是生僻词，准确来说应该是那种高中比较晚学到的，相对复杂的词汇，词组或者习语。

要做到这些的前提就是具有比较强的语言运用能力，说白了就是能说两句不明觉厉的话。