她点开另一个页面，是《人生蓝图》的游戏介绍和截图。

“我仔细看了这游戏。画面精致，但内容……”苏晚摇头，“非常浅薄。所谓的‘人生选择’，无非是‘是否接受富二代追求’、‘是否在考试中作弊’这种极端简化、非黑即白的二元选择题。选对了，立刻获得‘正义值+10’、‘魅力值+5’奖励和炫目特效；选错了就是惩罚。而且游戏有完整的VIP等级、抽卡、月卡这些氪金系统。这怎么能进课堂？”

“学校领导会同意？”乐乐问。虽然知道赵宇和孙鹏有能量，但如此赤裸的商业产品进校园，阻力应该不小。

“不一定直接同意，但孙鹏很会包装。”

苏晚语气带着讽刺。

“他在教研会上说，现在学生沉迷游戏是普遍现象，与其一味‘堵’，不如智慧地‘疏’。用学生喜闻乐见的游戏形式教学，能极大提高学习兴趣和参与度。他还特别强调，这游戏有‘清晰正确的价值观引导’——每次选择都有即时明确的‘对错’反馈，能帮助学生快速建立是非观。最重要的是，他把它和‘学校教育信息化创新’、‘打造特色品牌’、‘争取评优评先’这些学校关心的政绩直接挂钩了。你知道，这对很多领导来说，很有吸引力。”

乐乐明白了。这不是简单的教学工具引进，而是精心策划的、用“教育改革”和“学校发展”包装的商业推广。

孙鹏不仅想把同学赵宇的产品塞进学校，还想借此打造个人业绩，甚至可能从中获利。

“论证会什么时候？”

“周五下午三点，第一会议室。各学科组长、教研组长、年级组长，还有相关行政领导参加。”苏晚看着他，“你想去吗？”

“我能去？我只是外聘的代课老师。”

“按理说，你没正式参会资格。”苏晚思索，“但我是语文教研组副组长，可以以‘跨学科教学实践与研究’名义，申请带你一起列席。毕竟你的编程社团课是信息技术相关的课外活动，而且你对游戏化教学有实践和思考，完全有理由参与讨论。刘主任那边，我去说，问题不大。”

“好，我去。”乐乐没犹豫。这不仅关乎他的课堂是否被侵占，更关乎他相信的教育理念是否会向浮华功利的商业产品低头。他必须去听，也必须发出自己的声音。

“那我们得准备充分。”